просто и четко
Feb. 13th, 2016 08:49 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
razielglBoris Lvin
"Ну, надо просто признать такой факт реальной жизни: подавляющее большинство школьных учителей - суть люди более чем простых взглядов в том, что касается сколько-нибудь сложных вопросов, выходящих за пределы бытового. Да, среди них встречаются подвижники, энтузиасты и т.д., их больше всего вспоминают, про них чаще всего пишут, но не они делают погоду. Это вполне объяснимо. Ведь школьный учитель по определению контактирует почти исключительно с детьми, то есть разговор у него с ними идет не на равных, в этом разговоре не предусмотрен полноценный диалог. Учитель не может и не должен иметь сомнения, менять свои взгляды по ходу обсуждения и т.д. Более того, постоянная учительская работа часто (если не практически неизбежно) вырабатывает у человека комплекс назидательного превосходства, привычку мыслить штампами, общаться в стиле "садись, двойка". Учителю необходима очень сильная саморефлексия, чтобы избежать незаметной идентификации с "обществом в целом", страной, государством, властью, правительствоми. "Страна тебе все дала, а ты домашнее задание не сделал! И кто из тебя вырастет?" Если человек готов к аналитическому, критическому мышлению, то для него естественно уходить в науку, университетское преподавание, публицистику и т.д., и только особое подвижничество может заставить его отказаться от этой траектории. Особенно в наше время. То есть при всем при том, что среди учителей встречаются выдающиеся нон-комформисты, стандарт школьного учителя - именно конформизм, иногда граничащий с политическим сервилизмом. И это не только в России и сейчас, а практически везде и всегда."
"Ну, надо просто признать такой факт реальной жизни: подавляющее большинство школьных учителей - суть люди более чем простых взглядов в том, что касается сколько-нибудь сложных вопросов, выходящих за пределы бытового. Да, среди них встречаются подвижники, энтузиасты и т.д., их больше всего вспоминают, про них чаще всего пишут, но не они делают погоду. Это вполне объяснимо. Ведь школьный учитель по определению контактирует почти исключительно с детьми, то есть разговор у него с ними идет не на равных, в этом разговоре не предусмотрен полноценный диалог. Учитель не может и не должен иметь сомнения, менять свои взгляды по ходу обсуждения и т.д. Более того, постоянная учительская работа часто (если не практически неизбежно) вырабатывает у человека комплекс назидательного превосходства, привычку мыслить штампами, общаться в стиле "садись, двойка". Учителю необходима очень сильная саморефлексия, чтобы избежать незаметной идентификации с "обществом в целом", страной, государством, властью, правительствоми. "Страна тебе все дала, а ты домашнее задание не сделал! И кто из тебя вырастет?" Если человек готов к аналитическому, критическому мышлению, то для него естественно уходить в науку, университетское преподавание, публицистику и т.д., и только особое подвижничество может заставить его отказаться от этой траектории. Особенно в наше время. То есть при всем при том, что среди учителей встречаются выдающиеся нон-комформисты, стандарт школьного учителя - именно конформизм, иногда граничащий с политическим сервилизмом. И это не только в России и сейчас, а практически везде и всегда."
